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民族地区“9+3”免费教育计划实施10年成效显著

时间:2019-11-23 19:24:45

原标题:帮助贫困家庭的孩子成长

成都地铁公司的第一位藏族女地铁司机小芳(左起),一名藏族“9+3”研究生。

“9+3”学生正在认真听老师的解释。

十年前的那个春天,甘孜州丹巴县的藏族女孩小芳申请了第一个“9+3”免费教育项目,并进入内江铁路机械技术学校深造。毕业后,她以优异的成绩进入成都轨道交通集团有限公司,成为成都地铁第一位藏族女性地铁司机。

2009年1月,四川省率先在藏区实施“9+3”免费教育计划。也就是说,在9年义务教育的基础上,组织藏族初中毕业生和高中毕业生到省内优质职业院校接受3年免费中等职业教育,并尽最大努力帮助实现就业。

小芳的生活变化已经成为藏族学生成长的缩影。10年来,“9+3”免费教育计划在少数民族地区的实施范围覆盖了藏区32个县和凉山彝族地区大小13个县,即45个深度贫困县。四川已从藏区和彝族地区招收了8万多名“9+3”学生,目前已招收2万名学生。其中,90%以上来自普通农牧民家庭,其中17%是有档案卡的贫困家庭儿童。

在这些“9+3”学生中,有42,000多人成功毕业,以前所有毕业生的初始就业率都在98%以上。通过有针对性的招募测试,已有5000多人被招募到西藏村镇。2000多人参军了。一万多人被高等职业院校录取继续深造。其中60%以上受雇于各种企业。超过50%的毕业生已经回到家乡就业和创业。

民生工程让学生满意,家长放心,社会认可

“9+3”计划在过去十年中取得了显著成果。受到少数民族地区干部群众的高度赞扬和广泛欢迎。它已被教育部纳入国家教育系统改革试点重大项目,并在全国推广。

它培训了一批坚定的民族团结捍卫者和实践者,并为民族地区的长期和平与稳定奠定了社会基础。这种大规模的校外培训模式使少数民族地区的青少年和本省的青少年能够一起吃饭、生活、学习和成长,从而增进相互了解,取得明显的思想进步,增强民族团结和法律纪律意识。据统计,2000多名“9+ 3”学生光荣入党,学生党员比例达到87%以上。

它实现了贫困家庭儿童接受教育的愿望,为少数民族地区的扶贫打开了希望之门。“9+3”学生中,90%以上来自基层农牧民家庭,17%以上来自有档案卡的贫困家庭,覆盖四川省所有的乡镇和行政村。根据调查,80.3%的“9+ 3”学生入学时家庭人均收入低于2800元。经过三年的学习,“9+3”毕业生中,月收入在2000-3000元的占41.36%,月收入在3000元以上的占38.62%,年总收入在3万元以上,占毕业生总数的64.39%。这实现了“一个人接受职业教育,一个人就业,一个家庭脱贫”,并帮助少数民族地区克服了贫困。

我们培养了一支农村留守人才队伍,夯实了少数民族地区发展的人才基础。据统计,毕业的“9+3”学生中有50%以上已经回到家乡就业。其中,5000人被招募入伍,被乡镇政府机关和事业单位招募到西藏乡镇基层队伍中。他们分布在各种岗位上,如乡镇教育、医疗、民政管理和农村居住。这些毕业生熟悉当地语言,能够吃苦耐劳,与当地人民融为一体,成为能够留下来使用当地语言的当地“永久”人才。

巩固民族地区教育发展成果,探索民族地区职业教育发展新思路。“9+3”计划扩大了少数民族地区职业教育的范围。这个计划已经实施十年了。藏区初中毕业生的毕业率从70%提高到90%左右。藏区教育年限大幅增加,整体素质提高。高中学生的招生比例也从3: 7增加到大约相同的水平。职业教育和普通高中教育更加协调发展。在一定程度上,少数民族地区职业教育发展的短板已经被填补,为少数民族地区职业教育的发展探索了一条新的道路。

这增加了民族地区青年成长成才的机会,促进了民族地区精神文明建设的新发展。在藏区和彝族地区,“9+3”计划改变了成千上万年轻人的生活道路,他们从内心真正感受到党和政府的爱。同时,通过他们对民族地区农牧民思想和行为习惯的影响和改变,民族地区良好的民俗也得到很大的继承和发扬,社会氛围不断改善,民族地区精神文明建设得到大力推进。

创新举措开辟民族地区教育发展新途径

我省有120多所国家级示范、重点和省级以上优质中等职业学校承担藏彝地区“9+3”培训任务。各地、各级学校从促进少数民族地区长期和平稳定、战胜贫困的高度,深刻认识实施“9+3”计划的重要意义。他们加大了对“9+ 3”工作的支持力度,采取了各种措施,确保把好事情做好。

完善安全体系,确保“9+3”计划高标准实施。建立了完善的工作体系,形成了从省到市(州)和学校党委政府全面领导、部门协调、上下联动、国家与外部合作的工作机制。10年来,中央和省级政府投资20.73亿元,建立健全金融安全体系。为建立健全管理团队体系,近千名藏彝区干部教师入选内地“9+3”学校参与教育管理。建立了完善的就业促进体系,成立了省级学生就业促进协调小组,建立了学生“找出路、创业、帮学生上高等学校、有渠道”和各种帮助学生就业创业的制度保障机制。

探索创新培养模式,促进学生全面成长和成功。创新招生机制,根据少数民族地区人才需求优化调整招生学校和专业,适当扩大国家高需求专业的招生规模。创新培养模式,结合民族地区学生特点,遵循“重德强技”的培养理念,分类分层教学,因材施教,有效提高民族地区学生的政治素质、综合素质和技能水平;广泛宣传,扩大影响,组织“9+3”招生宣传,组织优秀毕业生巡回讲学,组织内地学校教师到国家参观讲学,组织藏族各界代表和学生家长参观内地学校,参加学生毕业典礼,提高藏族和彝族人民对“9+3”计划的认识。

创新就业援助确保毕业生有机会进入高等教育。加强就业指导,帮助学生树立正确的就业观念,合理规划职业生涯。我们将出台就业政策和措施,通过多种方式全面促进“9+3”学生就业创业,包括学生自主择业、学校引导就业、企业吸纳就业、继续学习和招收优秀学生入伍、从西藏基层机构招收(招收)学生。为鼓励“9+ 3”毕业生继续在高职院校学习,采取了“分计划、分命题、分考、分招生”的方法。录取率已逐渐增加到实际参考数的90%。多年来,已有1万多名“9+3”毕业生被高职院校录取继续学习,这对提高“9+3”毕业生的教育水平和促进有效就业发挥了积极作用。

(编辑:张华伟,高红霞)

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